Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа

Государственное образовательное учреждение

высшего проф образования

Кубанский муниципальный технологический институт

(КубГТУ)

Социально-гуманитарный факультет

Кафедра философии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: Соц педагогика

на тему: Адаптация малышей ранешнего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Выполнила студентка СГФ, группы 06-ЗГ-СЦ1

Крайсвитняя Яна Александровна

Допущена к защите «______»__________________ 2008г.

Управляющий курсовой работы ___________ к. п. н., доц. Кабанова С.В.

Нормоконтролер _______________ к Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа. п. н., доц. Корнилова Л.А.

Защита «_______» ________________ 2008г Оценка ________________

Члены комиссии: ________________ д. ф. н., проф. Хакуз П.М.

________________ к. п. н., доц. Корнилова Л.А.

________________ к. п. н., доц. Кабанова С.В.

2008г


Государственное образовательное учреждение

высшего проф образования

Кубанский муниципальный технологический институт

(КубГТУ)

Социально-гуманитарный факультет

Кафедра философии

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой философии

___________ д. ф Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа. н., проф. Хакуз П.М.

«_____» __________________ 2008г

ЗАДАНИЕ

на курсовую работу

Студентке СГФ, группы 06-ЗГ-СЦ1

Крайсвитней Яне Александровне

Тема курсовой работы: Адаптация малышей ранешнего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Объем работы:

а) Введение 3 стр.

б) Основная часть 25 стр.

1) Теоретическая 17 стр.

2) Практическая 8 стр.

в) Заключение 2 стр.

г) Приложение 5 шт.

Срок выполнения работы Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа: с « 26 » августа по « 20 » декабря 2008г.

Срок защиты: «_____» ____________ 2008г.

Дата выдачи задания: « 26 » августа 2008г.

Дата сдачи работы: «_____» ____________ 2008г.

Управляющий курсовой работы ______________ к. п. н., доц. Кабанова С.В.

Задание приняла студентка _______________ « 26 » августа 2008г.

Реферат

Курсовая работа 41стр., 14 источников литературы, 5 приложений

АДАПТАЦИЯ, Причины, Действующие НА АДАПТАЦИЮ, ЭТАПЫ ПРИВЫКАНИЯ, Задачки ВОСПИТАТЕЛЯ, ДЕТСКИЙ САД, ДИНАМИЧЕСКИЕ СТЕРИОТИПЫ Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, Психические Характеристики, СТЕРЕАТИПЫ, ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГАТОВЛЕННОСТЬ.

Цель курсовой работы: психолого-педагогическая оптимизация удачной адаптации малышей ранешнего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Результаты исследования проявили, что если:

- будет проведена беседа с родителями будущих воспитанников детского сада;

- будет составлена карта нервно-психического развития ребёнка, в какой фиксируются ответы родителей во время Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа беседы;

- будут учтены психологические и физические особенности ребёнка, с учетом чувственного настроения и состояния его здоровья;

- будут создаваться подходящие условия для комфортабельного пребывания ребёнка в детском соду,то тогда пройдёт удачная адаптация деток ранешнего возраст к условия ДОУ. Тем подтверждается догадка нашего исследования.

Новизна курсовой работы Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа состоит в том, что исследование проводилось на базе МДОУ «ЦРР – детский сад №221» городка Краснодара в 1 младшей группе.

Практическая значимость: результаты, приобретенные в процессе исследования, имеют практическую значимость для воспитателей детского сада.


Содержание

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1 Адаптация малышей ранешнего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

1.1 Черта понятия "адаптация" и причины действующие на неё Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа. . . . . . 8

1.2 Особенности поведения деток в период адаптации . . . . . . . . . . . . . . . .14

1.3 Формы работы по организации процесса адаптации малыша к новым условиям . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

2 Психолого-педагогические условия организации удачной адаптации деток к дошкольному образовательному учреждении . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

2.1 Описание дошкольного образовательного учреждения МДОУ “ЦРР – детский сад № 221” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

2.2 Черта адаптации к дошкольному учреждению малышей МДОУ «ЦРР - детского сада №221» 1- ой мл. гр . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

2.3 Направления Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа психолого-педагогической деятельности по оптимизации процесса удачной адаптации деток условиям к дошкольному образовательному учреждению . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Перечень использованных источников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

Приложение А Анкета для родителей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36

Приложение Б Карта нервно – психологического развития малыша второго и третьего года жизни. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Приложение В Результаты групп адаптации деток МДОУ “ЦРР – детский сад № 221”1-ой мл.гр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Приложение Г План Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа воспитательно-образовательной деятельности . . . . . . . 39

Приложение Д Советы родителям в адаптационный период . . . . . . . . . . . . . 41


ВВЕДЕНИЕ

Ранешний возраст – период резвого формирования всех характерных человеку психофизиологических процессов. Современно начатое и верно осуществляемое воспитание деток ранешнего возраст, является принципиальным условием их настоящего развития. Развитие в ранешном возрасте происходит на таком неблагоприятном фоне, как завышенная ранимость организма Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, низкая его сопротивляемость к болезням. Каждое перенесённое болезнь, негативно сказывается на общем развитии малышей. Потому в период адаптации к детскому саду, принципиально создавать подходящие условия для комфортабельного пребывания ребёнка в детском соду.

Поступление ребёнка в ясли вызывает, обычно, серьёзную тревогу у взрослых. Ребёнок в семье привыкает к определённому режиму Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, к методу кормления, укладывания, у него формируются определённые отношения с родителями, привязанность к ним.

От того, как пройдёт привыкание ребёнка к новенькому распорядку денька, к незнакомым взрослым и сверстникам, зависит предстоящее развитие малыша и благополучное существование в детском саду и в семье.

И поэтому, так животрепещуща на сегодня тема Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению. Если воспитатели и предки соединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, чувственный комфорт, увлекательную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом рационального течения адаптации малышей ранешнего возраста к детскому саду.

Большой Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа вклад в исследование заморочек адаптации деток ранешнего возраста к условиям ДОУ изготовлен в российскей литературе. В последние годы все более интенсивно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, и др.

Н.Д. Ватутина в своём пособии рассматривает оптимизацию критерий для Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа удачной адаптации деток в детском саду, открывает особенности поведения деток и соответственно способы педагогического воздействия на их в этот период, требования к подготовке деток в семье к детскому саду.

Т.В. Костяк рассматривает особенности психической адаптации малышей ранешнего возраста к детскому саду, также причины психического благополучия малыша и главные закономерности его Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа психологического развития в дошкольном возрасте.

Создатели сделали вывод, что принципиальная роль в период адаптации отводиться воспитателю, его работе с семьёй ребёнка.

Анализ педагогической литературы и потребностей практики позволил нам сконструировать делему нашего исследования последующим образом: каковы психолого-педагогические оптимизации удачной адаптации малышей ранешнего возраста к условиям Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа ДОУ?

Ее решение составило цель нашей работы. Объект исследования -процесс адаптации деток ранешнего возраста к условиям ДОУ.Предметом исследования является ДОУ и психолого-педагогические условия оптимизации процесса адаптации деток ранешнего возраста к нему.

Неувязка, цель и предмет исследования предназначили последующие его задачки:

- Изучить теоретические базы адаптации малышей к дошкольному Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа образовательному учреждению.

- Черта дошкольного образовательного учреждения

- Проанализировать направления совместной деятельности воспитателей и родителей по оптимизации процесса адаптации деток ранешнего школьного возраста.

- Выявить психолого-педагогические условия удачной адаптации деток ранешнего возраста к дошкольному образовательному учреждению.

Задачки, решавшиеся нами в процессе исследования, востребовали внедрения соответственных способов. Это был анализ теоретического и фактического материала (анализ Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа листов адаптации), анкетирование, наблюдение и беседа.

Анализ собранных материалов позволил нам сконструировать общую догадку исследования: удачная адаптация малышей ранешнего возраста к условиям ДОУ, будет в этом случае если:

- будет проведена беседа с родителями будущих воспитанников детского сада;

- будет составлена карта нервно-психического развития ребёнка, в какой фиксируются Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа ответы родителей во время беседы;

- будут учтены психологические и физические особенности ребёнка, с учетом чувственного настроения и состояния его здоровья;

- будут создаваться подходящие условия для комфортабельного пребывания ребёнка в детском соду.

Новизна курсовой работы состоит в том, что исследование проводилось на базе МДОУ «ЦРР – детский сад №221» городка Краснодара в Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа 1 младшей группе.

Результаты, приобретенные в процессе исследования, имеют практическую значимость для воспитателей детского сада.

Структура работы: работа состоит из титульного листа, задания, реферата, содержания, введения, 2-ух разделов (1-ый раздел содержит 4 подраздела, 2-ой раздел содержит 3 подраздела), заключения, перечень использованный источников, 5 приложений.

Исследование проводилась на базе МДОУ «ЦРР – детский сад №221» городка Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа Краснодара в 1 младшей группе.


1 Адаптация малышей ранешнего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

1.1 Черта понятия "адаптация" и причины, действующие на неё

С поступлением малыша трех-четырех летнего возраста в дошкольное учреждение в его жизни происходит огромное количество конфигураций: серьезный режим денька, отсутствие родителей в течение 9 и поболее часов, новые Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа требования к поведению, неизменный контакт со сверстниками, новое помещение, таящее внутри себя много неведомого, а означает, и небезопасного, другой стиль общения. Все эти конфигурации обрушиваются на малыша сразу, создавая для него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям, таким, как капризы, ужасы, отказ от пищи, нередкие заболевания и Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа т.д. Эти трудности появляются в связи с тем, что малыш перебегает из знакомой и обыкновенной для него домашней среды в среду дошкольного учреждения.

Ребенок должен приспособиться к новым условиям, т.е. приспособиться. Термин "адаптация" значит приспособление.

Сложность приспособления организма к новым условиям и новейшей деятельности Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа и высочайшая стоимость, которую платит организм малыша за достигнутые успехи, определяют необходимость учета всех причин, содействующих адаптации малыша к дошкольному учреждению либо, напротив, замедляющих ее, мешающих правильно приспособиться.

Адаптация неминуема в тех ситуациях, когда появляется противоречие меж нашими способностями и требованиями среды.

Существует три стиля, при помощи которых человек Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа может приспособиться к среде:

а) творческий стиль, когда человек старается интенсивно изменять условия среды, приспосабливая ее к для себя, и таким макаром адаптируется сам;

б) конформный стиль, когда человек просто привыкает, пассивно принимая все требования и происшествия среды;

в) избегающий стиль, когда человек пробует игнорировать требования среды, не желает либо не Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа может адаптироваться к ним.

Более хорошим является творческий стиль, менее хорошим – избегающий [4;14].

Как формируются у малыша возможности к адаптации? Само рождение малыша – колоритное проявление био адаптации. Переход из критерий внутриутробному ко внеутробному существованию просит коренной перестройки в деятельности всех главных систем организма - кровообращения, дыхания, пищеварения. Эти системы должны к моменту Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа рождения иметь возможность выполнить многофункциональную перестройку, т.е. должен быть соответственный прирожденный уровень готовности этих адаптационных устройств. Здоровый новорожденный имеет таковой уровень готовности и довольно стремительно адаптируется к существованию во наружных критериях.

Также как и другие многофункциональные системы, система адаптационных устройств продолжает свое созревание и улучшение в Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа течение ряда лет постнатального онтогенеза. В рамках этой системы уже после рождения у малыша формируется и возможность к социальной адаптации по мере того, как ребенок завладевает окружающей его социальной средой. Это происходит сразу с формированием всей системы нервной высшей деятельности.

Все таки эти конфигурации обрушиваются на малыша сразу, создавая для Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа него стрессовую ситуацию, которая без специальной организации может привести к невротическим реакциям [14,15].

Итак, чтоб избежать стрессовых ситуаций, нужно хорошо подойти к одной из заморочек дошкольного учреждения – неувязка адаптации малышей. Общая задачка воспитателей и родителей – посодействовать ребенку по способности безболезненно войти в жизнь детского сада. Для этого нужна Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа предварительная работа в семье. Выработка единых требований к поведению малыша, согласование воздействий на него дома и в детском саду – важное условие, облегчающее его адаптацию.

Возрастные особенности, способности деток, характеристики, определяющие, следует знать. Но следует учесть и личные особенности малыша.

Нередко предпосылкой неустойчивого поведения малышей бывает некорректная организация деятельности малыша: когда не Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа удовлетворяется его двигательная активность, ребенок не получает довольно воспоминаний, испытывает недостаток в разговоре со взрослыми. Срывы в поведении деток могут произойти и в итоге того, что не удовлетворены вовремя его органические потребности – неудобство в одежке, ребенок не вовремя накормлен, не выспался. Потому режим денька, кропотливый гигиенический уход, методически правильное проведение Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа всех режимных процессов – сна, кормления, туалета, своевременная организация самостоятельной деятельности деток, занятий, воплощения правильных воспитательных подходов к ним является залогом формирования правильного поведения малыша, сотворения у него уравновешенного настроения [9, 9-10].

Обычно, ослабленные малыши сложнее приспосабливаются к новым условиям. Они почаще заболевают, сложнее переживают разлуку с близкими. Случается, что Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа ребенок не рыдает, не выражает снаружи негативных проявлений, но теряет в весе, не играет, подавлен. Его состояние должно тревожить воспитателей не меньше, чем тех малышей, которые рыдают, зовут родителей.

Так же, особенного внимания требуют малыши со слабеньким типом нервной системы. Эти малыши болезненно переносят любые перемены в их жизни. При Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа мельчайших неприятностях их эмоциональное состояние нарушается, хотя свои чувства они бурно не выражают. Их стращает все новое и дается оно с огромным трудом. В собственных движениях и действиях с предметами они не уверенны, копотливы. Таких деток к детскому саду следует приучивать равномерно, завлекать к этому близких им людей. Воспитатель должен Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа поощрять, подбадривать и помогать им.

Игнорирование воспитателем особенностей типов нервной системы малыша в период адаптации к дошкольному учреждению может привести к отягощению в его поведении. К примеру, строгость к детям не уверенным, необщительным вызывает у их слезы, нежелание находиться в детском саду. Резкий тон воззвания вызывает у Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа просто возбудимых деток излишнее возбуждение, неповиновение.

В различных ситуациях один и тот же малыш может повести себя по-разному, в особенности в период адаптации. Бывает, даже размеренный и компанейский ребенок при расставании с близкими начинает рыдать и проситься домой, нелегко привыкает к новым требованиям.

Поведение малыша под воздействием сложившихся привычек Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа также приобретает личный нрав. Если он не умеет, есть без помощи других, то в детском саду отрешается от пищи, ожидает, чтоб его накормили. Так же, если не знает, как вымывать свои руки в новейшей обстановке – сходу рыдает; если не знает, где взять игрушку – тоже рыдает; не привык спать Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа без укачивания – рыдает и т.д. потому очень принципиально знать привычки малыша, считаться с ними.

Неведение привычек малыша существенно осложняет работу воспитателя. Его педагогические воздействия становятся стихийными, нецеленаправленными и нередко не дают нужного результата. Все привычки и способности каждого вновь поступившего малыша сходу выяснить тяжело, да они и не всегда появляются Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа в новых критериях. Воспитателю нужно держать в голове, что ребенок ранешнего возраста, имеющий нужные способности, не всегда может перенести их в новейшую обстановку, ему нужна помощь взрослого.

В домашних критериях ребенок привыкает к нраву используемых педагогических воздействий, выраженных не только лишь размеренным ровненьким тоном, да и в тоне серьезной Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа требовательности. Все же, серьезный тон воспитателя либо няни может вызвать испуг. И напротив, ребенок, привыкший к звучным раздраженным указаниям, не всегда выполнит тихие размеренные указания воспитателя.

Невзирая на то, что режимы денька для деток различного возраста, рекомендуемые “Программкой воспитания в детском саду”, научно обусловлены, все таки так Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа именуемый возрастной режим денька отдельных малышей нужно изменять. Показателем к этому является поведение и самочувствие малыша [5,16-17].

Как уже говорилось, особенное значение в период адаптации имеют личные особенности деток в сфере общения. Есть малыши, которые уверенно и с достоинством вступают в новое для их окружение детского сада: они обращаются к воспитателю, к Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа ассистенту воспитателя, чтоб выяснить о чем-нибудь. Другие сторонятся чужих взрослых, смущяются, опускают глаза. А есть и такие малыши, которых общение с воспитателем стращает. Таковой ребенок старается уединиться, отворачивается лицом к стенке, чтоб только не созидать незнакомых людей, с которыми он не умеет вступить в контакт Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа.

Опыт общения малыша с окружающими, приобретенный им до прихода в детский сад, определяет нрав его адаптации к условиям детского сада. Потому конкретно познание содержания потребностей малыша в разговоре является тем ключиком, при помощи которого можно найти нрав педагогических воздействий на него в адаптационный период [5,17-18].

Непосредственно-эмоциональный контакт меж ребенком и взрослым Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа устанавливается, начиная с конца первого – начала второго месяца жизни [5,18].

Верно поступают те предки, которые уже на первом году жизни малыша не ограничивают его общение в узеньком кругу семьи.

Соблюдая нужные гигиенические требования, целенаправлено уже в этом возрасте расширять круг общения малыша. К примеру, можно на некое время разрешить новенькому Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа для него человеку подержать его на руках либо даже бросить их одних.

Воспитатель должен установить контакт с ребенком в 1-ый же денек. Но если у малыша не сформирован опыт общения с незнакомыми людьми, на все деяния воспитателя он реагирует плохо: рыдает, вырывается из рук, стремится отдалиться, а не Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа приблизиться к воспитателю. Ему необходимо более долгое время, чтоб привыкнуть, не делать испытывать ужас перед воспитателем. Стрессовость, слезы мешают ему верно и стремительно воспринять заинтересованное, доброе отношение воспитателя.

В таком случае целенаправлено разрешить маме побыть в группе. В ее присутствии ребенок успокаивается, ужас перед незнакомым взрослым исчезает, ребенок начинает проявлять Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа энтузиазм к игрушкам. Мама должна вдохновлять его обратиться к воспитателю, попросить игрушку, сказать, какая тетя отменная, хорошая, как она любит малышей, играет с ними, кормит. Воспитатель подтверждает это своими действиями: нежно обращается к малышу, дает игрушку, хвалит его костюмчик, указывает что-то увлекательное в группе и т Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа.п. [5,19-20].

Как следует, на нрав привыкания малыша к условиям дошкольного учреждения оказывает влияние ряд причин: возраст малыша, состояние здоровья, сформированности опыта общения, также степень родительской опеки.

1.2 Особенности поведения малышей в период адаптации

Не все малыши при поступлении в группу рыдают. Многие приходят в группу уверенно, пристально рассматривают окружающее, без Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа помощи других находят занятие. Другие делают это с наименьшей уверенностью, но тоже не проявляют особенного беспокойства. Они пристально наблюдают за воспитательницей, делают предложенные ею деяния. И те и другие детки тихо прощаются с родными, которые приводят их в детский сад, и идут в группу. К примеру, ребенок, расставаясь с матерью, заглядывая ей Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа в глаза, спрашивает: “Ты меня любишь?” Получив ответ, идет в группу. Он подходит к воспитательнице, заглядывает ей в глаза, но задать вопрос не решается. Воспитатель нежно поглаживает его по голове, улыбается, проявляет внимание, тогда ребенок ощущает себя счастливым. Он неотступно следует за воспитателем, подражает его действиям. Поведение Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа малыша указывает, что он испытывает потребность в разговоре со взрослыми, в получении от него ласки, внимания. И эта потребность удовлетворяется воспитателем, в каком ребенок находит хорошего близкого человека.

Некие детки, стремительно освоившись в новейшей обстановке группы, могут сами занять себя. Они не прогуливаются повсевременно за воспитателем, но по Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа мере надобности тихо и уверенно обращаются к нему. Только в 1-ые деньки в их поведении видна некая растерянность, беспокойство.

Если ребенок, которого в первый раз привели в детский сад, никак не желает оставаться в группе без матери, то воспитатель предлагает маме остаться с ребенком в группе. Чувствуя, что мать Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа не собирается уходить, ребенок начинает уделять свое внимание на окружающее. После долгого наблюдения, играет с игрушками, рассматривает прекрасных кукол, и, в конце концов, решает сам взять одну из их. В близком человеке он лицезреет опору, защиту от неведомого и в то же время возможность с его помощью познакомиться с окружающим Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа.

Как видно, детки, поступающие в детское учреждение, ведут себя неодинаково. Особенности их поведения в значимой мере определяются теми потребностями, которые сложились к моменту прихода в группу.

Можно выделить приблизительно три группы малышей по присущим им различиям в поведении и потребности в разговоре (в согласовании с этим дальше будут Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа определяться группы адаптации) [5,21-22].

1-ая группа – это детки, у каких преобладает потребность в разговоре с близкими взрослыми, в ожидании только от их внимания, ласки, доброты, сведений об окружающем.

2-ая группа – это детки, у каких уже сформировалась потребность в разговоре не только лишь с близкими, да и с другими взрослыми, в совместных Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа с ними действиях и получении от их сведений об окружающем.

3-я группа – это детки, испытывающие потребность в активных самостоятельных действиях. Если до поступления в детский сад ребенок повсевременно находился с матерью либо с бабушкой, то с утра, когда его приводят в детский сад, с трудом расстается с родными. Потом весь денек Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа ждет их прихода, рыдает, отрешается от всех предложений воспитателя, не желает играть с детками. Он не садится за стол, протестует против пищи, против укладывания спать, и так повторяется изо денька в денек.

Плач при уходе близкого человека, возгласы типа: “желаю домой!”, “где моя мать?”, отрицательное отношение к персоналу Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, к детям группы, к предложениям поиграть – и бурная удовлетворенность при возвращении матери (бабушки либо другого члена семьи) являются броским показателем того, что у малыша не развита потребность общения с сторонними.

При поступлении в детское учреждение рыдают в главном малыши, которых можно условно отнести к первой группе (потребность в разговоре Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа только с близкими людьми).

Они глубоко переживают расставание с близкими, т.к. опыта общения с сторонними не имеют, не готовы вступать с ними в контакт.

Обычно, чем уже круг общения в семье, тем длительнее происходит адаптирование малыша в детском саду.

Детки, условно отнесенные ко 2-ой группе, до поступления в детский Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа сад заполучили опыт общения со взрослыми, не являющимися членами семьи. Это опыт общения с далекими родственниками, с соседями. Придя в группу, они повсевременно наблюдают за воспитателем, подражают его действиям, задают вопросы. Пока воспитатель рядом, ребенок спокоен, но малышей он опасается и держится от их на расстоянии. Такие малыши Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, в случае невнимания к ним со стороны воспитателя возможно окажутся в растерянности, у их возникают слезы и мемуары о близких.

У деток третьей группы верно выявляется потребность в активных самостоятельных действиях и общении со взрослыми.

В практике нередки случаи, когда ребенок в 1-ые деньки приходит в группу тихо, без Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа помощи других выбирает игрушки и начинает с ними играть. Но, получив, к примеру, за это замечание от воспитателя, он резко и в негативную черту меняет свое поведение.

Как следует, когда содержание общения воспитателя с ребенком удовлетворяет потребностям в нем, это общение формируется удачно, ребенок безболезненно привыкает к условиям жизни Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа в детском саду. Трудности адаптации появляются в тех случаях, когда ребенок встречает недопонимание, его пробуют вовлечь в общение, содержание которого не отвечает его интересам, желаниям, имеющемуся у него опыту.

Воспитателю следует знать, что содержание потребности малышей в разговоре в процессе привыкания к детскому саду отменно меняется. Малыши Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, условно относимые к первой группе, могут при подходящих критериях стремительно достигнуть уровня общения, соответствующего для деток 2-ой и даже третьей группы и т.д.

В процессе привыкания малыша к условиям детского сада происходит расширение содержания и способностей общения. Изменение содержания потребности в разговоре в период привыкания протекает приблизительно в рамках 3-х Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа шагов:

I шаг – потребность в разговоре с близкими взрослыми как потребность в получении от их ласки, внимания и сведений об окружающем;

II шаг – потребность в разговоре со взрослыми как потребность в сотрудничестве и получении новых сведений об окружающем;

III шаг – потребность в разговоре со взрослыми на познавательные темы Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа и в активных самостоятельных действиях.

Детки первой группы фактически должны пройти все три шага. Их потребность на первом шаге в ласке, внимании, просьбе взять на руки и т.д. тяжело удовлетворить в критериях группы. Потому адаптация таких малышей проходит продолжительно, с отягощениями (от 20 дней до 2-3 месяцев).

Задачка воспитателя – сделать Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа максимум критерий для того, чтоб подвести малыша ко второму шагу привыкания.

С переходом на 2-ой шаг для малыша более соответствующей станет потребность в сотрудничестве со взрослым и получении от него сведений об окружающем. Продолжительность этого шага зависит также от того, на сколько много и вовремя будет удовлетворена эта Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа потребность.

3-ий шаг привыкания для деток первой группы характеризуется тем, что общение воспринимает деятельный нрав. Ребенок повсевременно обращается к взрослому, без помощи других выбирает игрушки и играет с ними. На этом период адаптации малыша к условиям публичного воспитания завершается.

Малыши 2-ой группы проходят два шага в процессе привыкания (от Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа 7 до 10–20 дней). А для малышей третьей группы, с первых дней испытывающих потребность в активных самостоятельных действиях и общении со взрослым на познавательные темы,- конечный шаг является первым, и потому они привыкают резвее других (от 2-3 до 7-10).

Если не будет подходящим образом организованного общения и игровая деятельность вновь поступившего малыша, привыкание его не только Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа лишь задержится, да и осложнится. Вот почему воспитателю следует знать соответствующие особенности малышей, этапы их привыкания. От того, как верно воспитатель обусловит потребность, обуславливающую поведение малыша, создаст нужные условия, содействующие ублажению потребности, будет зависеть нрав и длительность адаптации малыша. Если воспитатель не воспринимает во внимание, какие потребности определяют поведение Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа малыша, педагогические воздействия его будут бессистемными, случайными по нраву.

К огорчению, воспитатель время от времени не присваивает значения организации общения, потому нередко оно протекает стихийно. Воспитатели учат малыша играть, обучаться, трудиться и очень изредка учат его разговаривать.

Как отмечалось, деятельность общения имеет свое содержание и этапы Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа развития. Но в процессе привыкания определяющее значение имеет не возраст, а развитие форм общения. Так, детки первой группы, независимо от возраста, на первом шаге привыкания обязательно нуждаются в непосредственно-эмоциональном общении, и лишь на втором шаге привыкания – в ситуативно-действенном. Потому воспитателем должны быть выбраны и надлежащие средства общения Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа: ухмылка, ласка, внимание, жест, мимика и т.д. – на первом шаге. Показ деяния, упражнение в нем, совместные деяния с ребенком, поручение и т.п. – на втором шаге [4, 26]

Расширение содержания общения плотно сплетено с развитием предметно-игровой деятельности у малышей. В процессе сотрудничества со взрослым ребенок завладевает поначалу отдельными действиями с предметами, а Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа в предстоящем, при неоднократном упражнении в их под управлением взрослого, формируется самостоятельная предметная деятельность. Таким макаром, воспитатель должен учесть уровень сформированности предметно-игровых действий деток, как и их готовность к общению в действии со взрослыми и с детками в группе.

Итак, нужным условием для действенного управления процессом привыкания деток Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа к детскому учреждению является обмысленная система педагогических воздействий, в каких главное место занимает организация деятельности малыша, отвечающая потребностям, которые определяют его поведение.

1.3 Формы работы по организации процесса адаптации малыша к новым условиям

Для того чтоб ребенок мог по способности стремительно и безболезненно приспособиться к условиям публичного воспитания Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, в семье нужно готовить его к поступлению в детский сад.

Многие предки стремятся верно воспитывать малышей, но у их не всегда хватает на это познаний и опыта. В одних семьях лишне опекают деток, считая, что в ранешном возрасте ребенок ничего без помощи других делать не может. Предки предупреждают каждое его действие Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, всякую попытку самостоятельности, ублажают хоть какой каприз. В других семьях существует мировоззрение, что воспитывать малыша просто рано, нужен только уход за ним. Есть такие предки, которые относятся к детям ранешнего возраста как к небольшим взрослым, предъявляя к ним огромные и нередко непосильные требования. В конце концов, встречаются и Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа такие предки, которые считают, что главная роль в воспитании принадлежит яслям, саду, а они только могут оценивать, отлично либо плохо работают воспитатели.

Удачная адаптация малыша к условиям детского сада почти во всем находится в зависимости от обоюдных установок семьи и детского сада. Более нормально они складываются, если Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа обе стороны понимают необходимость целенаправленного воздействия на малыша и доверяют друг дружке. Принципиально, чтоб предки были убеждены в неплохом отношении преподавателя к ребенку; ощущали компетентность преподавателя в вопросах воспитания; но главное – ценили его личностные свойства (заботливость, внимание к людям, доброту).

Детский сад является тем педагогическим учреждением, которое может и Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа должно дать родителям квалифицированные советы по подготовке малыша к условиям публичного воспитания. Но, к огорчению, часто предки встречаются с персоналом детского сада только тогда, когда в первый раз приводят собственного малыша в группу. Подготовка малыша к семье иногда ограничивается словами: “Для тебя там будет отлично!”. Предки не всегда в подабающей мере Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа понимают, что, приходя в детский сад, ребенок попадает в другие условия, значительно отличающиеся от семейных.

В семье предки для малыша являются неизменными воспитателями. В детском саду же воспитатели сменяют один другого, могут быть различны по нраву, требованиям, по тону общения.

Если ребенок дома привередничает, совершает ненужные поступки, одни предки все Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа прощают, другие – наказывают, третьи – пристально анализируют предпосылки такового поведения. При всем этом каждый рад и готов запамятовать все прегрешения малыша, если он проявит какое-то новое умение, навык, хотя это является закономерным для развития малыша.

В критериях воспитания деток ранешнего возраста в ДОУ личный подход к Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа ребенку обусловливается, с одной стороны познанием психологических и физических его особенностей, да с учетом его чувственного настроения в данное время, состояния здоровья. С другой стороны воспитатель строго согласует свои деяния с программными задачками воспитания и развития малыша. Разный характер реагирования на поступки малыша - также принципиальная черта, которая отличает условия воспитания в семье Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа от критерий в детском саду [4,30-31].

Нередко ребенок ранешнего возраста не может стремительно и безболезненно привыкнуть к изменениям, в особенности если ему в этом не помогает взрослые.

Ведь в группе, обычно 20 и поболее человек, а он привык созидать менее 5-6 чел. в собственной семье. Потому обязательным условием благополучной Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа адаптации малыша является единство требований, приемов и способов воздействия, согласование стратегии введения малыша в систему публичного воспитания.

При поступлении малыша в детский сад особенное значение имеет его физическая подготовленность. Организм малышей первых лет жизни больше, чем в старшем возрасте подвержен болезням, предки должны закалять их. Нужно обеспечить малышу пребывание Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа на свежайшем воздухе в хоть какое время года, проводить с ребенком гимнастику, учить делать физические упражнения, развивать способности ходьбы, бега, лазанья. Принципиальным средством закаливания являются воздушные ванны и водные процедуры, но их необходимо делать в согласовании с существующими правилами.

Одежке малыша также следует уделять внимание. Если его лишне закутать, то Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа вследствие несовершенства теплорегуляции малыш может просто взмокнуть, а это ведет к остыванию организма и простудным болезням. А очень легкая одежка также может стать предпосылкой заболевания.

Одним из причин, который очень важен для процесса привыкания, является режим денька малыша в семье. Если в семье детки дремлют, едят, гуляют в Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа различное время, то они с трудом привыкают к распорядку денька детского сада. Несовпадения домашнего режима с режимом детского учреждения негативно оказывает влияние на состояние малыша, он становится вялым, капризным, безразличным к происходящему [7, 31].

Для самочувствия малыша в адаптационный период огромное значение имеет то, в какой мере сформированы у него нужные Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа культурно-гигиенические способности и привычки, способности самообслуживания (одевания, пищи и др.), меж тем не во всех семьях уделяется достаточное внимание формированию обозначенных способностей и привычек. Часто детки 2-ух и 3-х летнего возраста приходят в детский сад, не умея без помощи других есть, не просятся на горшок, не могут одеваться Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа и раздеваться.

Проводя беседы с родителями будущих воспитанников детского сада, преподаватель должен обращать их внимание на эту сторону воспитания, раскрыть главные закономерности формирования способностей и привычек, их последовательность. Он может показать соответствующие ошибки, дать советы, как отучить малыша от ненужных привычек, раскрыть значение своевременного формирования нужных способностей и нужных привычек для общего Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа развития малыша и для его неплохого самочувствия в адаптационный период [5, 32]

Воспитатель сам должен проявлять терпение и напористость в воспитании способностей и привычек. Но нельзя добиваться от малыша, чтоб он сходу отказался от той либо другой привычки, нужно время.

Нужно производить у деток культурно-гигиенические способности терпеливо, тихо, равномерно усложняя Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа требования. По другому у малыша может сложиться отрицательное отношение ко всем режимным процессам.

Взрослый должен поначалу показать ребенку, где и как сделать что-либо, поупражнять его в действии, а потом давать указания.

Обучить малыша вступать в общение с взрослыми и детками - одна из главных задач родителей при подготовке Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа малыша к поступлению в детское учреждение. На это должна быть ориентирована работа детского сада с семьей.

В период адаптации малыша к новым условиям жизни происходит типичная ломка, переделка сформированных ранее динамических стереотипов, касающихся определенного режима: укладывание, кормление и т.д., также стереотипов общения.

Динамические стереотипы появляются с Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа первых месяцев жизни малыша и, формируясь в критериях семьи, накладывают отпечаток на его поведение [7,17]

Потому, знакомясь, с каждым ребенком собственной группы до его поступления в детский сад, воспитатель выяснит особенности его развития и поведения, и если нужно, заносит надлежащие коррективы в форме совета и убеждения родителей.

Для определения готовности деток Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа к поступлению в детский сад и прогноза адаптации используются психолого-педагогические характеристики, которые объединены в три блока:

- Поведение малышей, связанное с ублажение органических потребностей;

- Нервно психическое развитие;

- Черты личности [3, 18]

С опорой на эти блоки составляется карта готовности малыша к поступлению в детский сад, в какой фиксируются ответы родителей во Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа время беседы (Приложение А).

Анализируя ответы родителей, и используя способ диагностики, делается прогноз адаптации малыша к новым условиям жизни в дошкольном учреждении, определяются препядствия, которые могут появиться в период адаптации, и даются советы по подготовке деток.

У родителей остается время, чтоб посодействовать малышу без особенных проблем перейти от одних критерий Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа жизни к другим.

Предки приглашаются посетить детский сад вкупе с ребенком, чтоб поглядеть в каких критериях он будет находиться, знакомят малыша с детками, дается ему возможность познакомиться с помещениями группы, показываются игрушки, место для прогулок, занятий физической культурой и т.д. При всем этом воспитатель старается, как можно больше внимания Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа уделять новенькому ребенку, старается “влюбить” в себя малыша, чтоб он сообразил, что если рядом не будет матери, то ее на время поменяет внимательная и хорошая “тетя”. Даются советы мамам, чтоб они приучивали малыша самостоятельности и доступному для его возраста самообслуживанию. Напоминается родителям, что в играх с другими детками нужно Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа учить его делиться игрушками, ожидать собственной очереди на качелях либо чтоб поездить на велике и т.п.

Чтоб удачно прошла адаптация, употребляются стихи, песенки, потешки. Во время укладывания, непременно напевают колыбельную песенку. Время от времени во время укладывания может звучать одна и та же размеренная музыка. Это Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа помогает резвее расслабиться в особенности плаксивым детям. Так же лучше засыпают детки с возлюбленной игрушкой, принесенной его родителями.

Таким макаром, доверие малыша и его родителей к воспитателю само по себе не приходит: воспитатель завоевывает его хорошим, неравнодушным отношением к ребенку, умением выращивать в нем не плохое, благородством и милосердием Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа. Прибавим к этому культуру общения, тактичность и взаимопонимание - и картина психологии доверия будет довольно полной.


2 Психолого-педагогические условия организации удачной адаптации малышей к дошкольному образовательному учреждению

2.1 Описание дошкольного образовательного учреждения МДОУ “ЦРР – детский сад № 221”

МДОУ «Центр развития малыша – детский сад № 221» общеразвивающего вида работает по программке «Радуга», производит свою деятельность Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа в согласовании с Конституцией РФ, Штатским кодексом РФ, Федеральным законом о некоммерческих организациях, законом РФ «Об образовании и другими правовыми актами».

Финансирование МДОУ «ЦРР - детский сад №221» осуществляется из районного бюджета согласно действующим нормативным актам, имеет собственные средства, также экономные и дополнительно выделяемые.

Приоритетным направлением в работе педагогического коллектива является Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа сохранение психологического и физического здоровья деток, умственное и личностное развитие каждого малыша, оказание помощи семье в воспитании, воплощение нужной корректировки отклонений в развитии малыша, адаптация к жизни в обществе.

Длительность воспитательно-образовательного процесса осуществляется с 2-х до 7-летнего возраста малыша.

В МДОУ «ЦРР - детский сад №221» действуют 12 групп, из их 3 группы - для Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа малышей с нарушениями речи, 2 группы - для деток с болезнями желудочно-кишечного тракта, 1 группа - для деток с задержкой темпа нервно-психического развития, 1 группа - для малышей с нарушениями иммунной системы.

На местности детского сада находятся:

- спортивный зал, снаряженный «шведской стенкой», гимнастическими кольцами, массажерами для стоп, мячами различной величины Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, скакалками, обручами и иным спортивным инвентарем;

- музыкальный зал, в каком стоит пианино, рядом - костюмерная с разными костюмчиками сказочных героев, детские музыкальные инструменты, разные декорации из картона и ткани;

- сенсорная комната, где детки занимаются релаксацией, аутотренингами;

- кабинет психолога, где малыши занимаются играми с воспитателем – психологом, проходят разные формы тестирования;

- кабинет логопеда Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа;

- кабинет изобразительного искусства;

- физиотерапевтический кабинет, снаряженный массажным столом, ультрафиолетовой лампой;

- 2-е столовые, в каких питаются малыши среднего и старшего возраста;

- спортивная площадка, на местности которой находится футбольное, волейбольное поля, беговая дорожка здоровья, турники, песочная яма для прыжков и другое спортивное оборудование.

Воспитательно-образовательную работу с детками, под управлением заведующей, заместителя Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа заведующей и методиста, ведут 13 высококвалифицированных педагогов-воспитателей, также 3 логопеда, 2 музыкальных управляющего, психолог, преподаватель дополнительного образования.

2.2 Черта адаптации к дошкольному учреждению малышей МДОУ “ЦРР – детский сад № 221” 1- ой мл.гр.

Цель: найти особенности привыкания деток к условиям дошкольного образовательного учреждения; найти группу адаптации.

Организация исследования: работа проводилась на базе МДОУ “ЦРР Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа – детский сад № 221” в 1 мл.гр. Педагогический процесс организуется в согласовании с программкой Т.Н.Дороновой “Радуга”, с детками работают воспитатели Беласова Н.И. и Зеленина Ю.В.

В 1-ой мл.гр. 28 деток, набор в группе начался 01.08.08г. Для проведения исследования выбрана подгруппа малышей:

Белоснежная Дарья, 2 года 5 месяцев

Козенов Даниил, 2 года

Мусина Елизавета Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, 2 года 6 месяцев

Кремезьон Жанна, 2 года 3 месяца

Тарасова Софья, 2 года

Ходоковский Тихон, 2 года 5 месяцев

Ардимеев Вадим, 2 года 2 месяцев

Макурин Олег, 2 года 6 месяцев

В процессе исследования проведено наблюдение поведения деток в период адаптации, беседы с воспитателями, родителями, психологом, мед.сестрой.

Черта поведение деток:

Даша Б. Эмоциональное состояние размеренное, способности предметной деятельности сформированы, во взаимоотношении Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа со взрослыми проявляет инициативу. Отлично влилась в коллектив.

Даниил К. Речь наименее активная, в деятельности подражает взрослым, со взрослыми в разговоре не проявляет инициативы. С детками малоактивен.

Лиза М. Эмоциональное состояние размеренное, способности предметной деятельности сформированы; со взрослыми проявляет инициативу; речь активная. Во взаимоотношении с детками сама проявляет инициативу Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа.

Жанна К. Эмоциональное состояние нестабильное, способности предметной деятельности сформированы; со взрослыми не всегда вступает в контакт, речь активная. Со сверстниками замкнута.

Соня Т. Эмоциональное состояние нестабильное, речь пассивная, в деятельности проявляет наблюдение за действиями взрослых и сверстников.

Тихон Х. Эмоциональное состояние размеренное, не компанейский с детками, нередко рядом с Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа воспитателем, речь плохо развита.

Вадим А. Эмоциональное состояние размеренное, речь активная, предметная деятельность слабо развита, во взаимоотношении со взрослыми – ответная реакция, с детками – проявляет инициативу.

Олег М. Эмоциональное состояние- размеренное, речь активная, способности предметной деятельности сформированы, во взаимоотношении со взрослыми проявляет инициативу. Со сверстниками без охоты ведет взаимодействие.

В целом Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа адаптация малышей проходила хорошо. Оценка чувственного состояния, деятельности деток, способностей отношений со взрослыми и сверстниками, сна, речи деток позволили найти группы адаптации:

– к первой группе (непростая адаптация) относятся 2 человека;

– ко 2-ой группе (средняя адаптация) относятся 3 человека;

– к третьей группе (легкая адаптация) относятся 3 человека.

Данные результаты групп адаптации малышей МДОУ “ЦРР Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа – детский сад № 221” в 1-ой мл.гр. занесены в таблицу (Приложение В)

2.3 Направления психолого-педагогической деятельности по оптимизации процесса удачной адаптации деток к условиям к дошкольному образовательному учреждению

Цель: спроектировать психолого-педагогическую работу для оптимизации процесса адаптации малышей МДОУ “ЦРР – детский сад № 221” 1-ой мл.гр. к условиям Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа дошкольного образовательного учреждения.

Для оптимизации процесса адаптации к условиям дошкольного учреждения нужна точная и поочередная работа всех служащих образовательного учреждения с привлечением родителей собственных воспитанников.

Первоочередным является сбор сведений о ребенке, семье. Для этого родителям предлагаются анкеты (Приложение А), где предки, отвечая на предложенные вопросы, дают исчерпающую характеристику собственному ребенку. В свою Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа очередь сотрудники ДОУ анализируют данные материалы, делают выводы об особенностях поведения малыша, сформированности его способностей, об интересах и т.п. Это помогает воспитателям верно разговаривать с детками в адаптационный период, посодействовать детям легче привыкнуть к новым для их условиям.

Для оптимизации процесса удачной адаптации к условиям Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа дошкольного учреждения также нужно провести работу с семьей – дать квалификационные советы по подготовке малыша к условиям публичного воспитания (соблюдение режима денька в семье, сформированности нужных культурно-гигиенических способностей, способностей самообслуживания, умение малыша вступать в общение со взрослыми и детками). Проводя беседы с родителями будущих воспитанников детского сада, раскрываются главные Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа закономерности формирования способностей и привычек, их последовательность; значение своевременного формирования нужных способностей для общего развития малыша и для его неплохого самочувствия в адаптационный период. Воспитатели знакомят родителей с картами нервно-психического развития малышей, объясняя, что должен уметь ребенок этого возраста (Приложение Б, Приложение Д).

До приема деток в группу нужно проводить Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа родительское собрание, в каком учавствуют заведующая детским садом, методист, психолог, врачи и, естественно, воспитатели групп деток ранешнего возраста. Спецы открывают особенности работы детского сада, групп малышей ранешнего возраста, знакомят с направлениями педагогической деятельности образовательного учреждения, отвечают на вопросы родителей.

Для организации удачной адаптации деток ранешнего возраста, воспитатели составляют план Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа воспитательно-образовательной деятельности воспитателей 1 мл.гр. МДОУ “ЦРР – детский сад № 221” ( Приложение Г). При всем этом выбирают различные направления работы: утехи, консультации для родителей, памятки, достойные внимания для малышей дидактические игры, подвижные игры, содействующие появлению положительных чувств у малышей, элементы устного народного творчества. Использовались разные способы, приемы и формы Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа организации малышей, как в групповой комнате, так и на свежайшем воздухе.

А так же для того чтоб прошла удачная адаптация деток ранешнего возраста, нужно следовать последующим советам для воспитателей и родителей:

Советы для воспитателей:

- любите деток и относитесь к ним как к своим;

- помните об индивидуально-психологических особенностях Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа развития каждого малыша;

- приобщайте малыша в доступной форме к соц и нравственным нормам;

- нужно сделать контакт с родителями малышей, поступающих в дошкольное учреждение;

- проводите консультации и беседы с родителями, знакомьте с режимом денька детского сада, с требованиями к ребенку;

- по способности посетите семью малыша, узнайте о привычках и интересах Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа деток;

- проводите родительские собрания до поступления деток в детский сад.

В собственной работе воспитатели должны использовать анкетирование, посещения малыша на дому, папки-передвижки, приятные формы педагогической пропаганды (стенды), консультации для родителей, беседы с родителями, родительские собрания.

Советы для родителей:

- любите собственного малыша таким, какой он есть;

- радуйтесь собственному ребенку;

-разговаривайте с ребенком Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа рачительным, ободряющим тоном;

- слушайте малыша, не перебивая;

- установите точные и определенные требования к ребенку;

- не устраивайте для малыша огромное количество правил;

- будьте терпеливы;

- каждый денек читайте ребенку и обсуждайте прочитанное;

- в общении с ребенком именуйте как можно больше предметов, их признаков, действий с ними;

- поощряйте в ребенке рвение Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа задавать вопросы;

- почаще хвалите малыша;

- поощряйте игры с другими детками;

- интересуйтесь жизнью и деятельностью вашего малыша в детском саду;

- не позволяйте для себя неподобающего поведения в присутствии малыша;

- помните, что авторитет родителей основан на достойном образчике поведения;

- прислушивайтесь к советам преподавателей в период адаптации малышей к условиям ДОУ Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа;

- посещайте групповые собрания.

Таким макаром, совместная деятельность преподавателей дошкольного образовательного учреждения и родителей является залогом удачной адаптации малыша к условиям дошкольного учреждения.


Заключение

Семья – соц общность, которая закладывает базы личных свойств малыша. При жизни в определенных, устойчивых критериях ребенок равномерно адаптируется к воздействиям среды: к определенной температуре помещения Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, к окружающему локальному климату, к нраву еды и т.д. Поступление в детский сад изменяет практически все условия жизни малеханького малыша. Конкретно сотрудники детского сада и предки, объединив свои усилия, обеспечивают малышу чувственный комфорт.

Потому на сегодня животрепещуща тема адаптация деток ранешнего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Дилемме Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа адаптации повышенное внимание уделяли такие преподаватели, как Н.Д. Ватутина, Н.Ф. Виноградова, Т. А. Куликова, С. А. Козлова, М.Л. Печора, Р. В. Тонкова-Ямпольская, В.А. Сухомлинский.

Создатели сделали вывод, что принципиальная роль в период адаптации отводится воспитателю, его работе с семьей малыша.

Проведения всеохватывающих медико-педагогических Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа мероприятий до поступления малыша в ясли и в период адаптации к детскому учреждению содействует более легкому привыканию к новым условиям.

Рассмотренные нюансы в процессе курсовой работы обосновывают, что существует много критерий, которые влияют на адаптацию малыша ранешнего возраста к дошкольному учреждению.

Принципиальным фактором, влияющим на нрав поведения малыша в Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа процессе привыкания, является личность самого воспитателя, который должен обожать деток, быть внимательным и отзывчивым по отношению к каждому ребенку, уметь привлечь его внимание. Воспитатель должен уметь следить и рассматривать уровень развития малышей и учесть его при организации педагогических воздействий, должен уметь управлять поведением деток в непростой для их период привыкания к условиям Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа детского учреждения.

Период адаптации – тяжелое время для малыша. Но в это время тяжело не только лишь детям, да и их родителям. Потому очень принципиальна совместная работа воспитателя с родителями.

Таким макаром, можно сказать, что цель исследования: психолого-педагогическая оптимизация удачной адаптации малышей ранешнего возраста к условиям Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа дошкольного образовательного учреждения, была достигнута, задачки реализованы.

Данная курсовая работа имеет практическую и теоретическую значимость для воспитателей детского сада.


Перечень использованных источников 1 Аванесова В.Н. Обучение самых малеханьких в детском саду. – М: Просвещение, 2005. – 176с. ил.

2 Аксарина М.Н. Воспитание деток ранешнего возраста. – М.: Медецина 2007. - 304с.

3 Алямовская В.Г. Ясли – это серьезно.– М Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа.:ЛИНКА-ПРЕСС ,1999.

4 Белкина Л.В. Адаптация деток ранешнего возраста к условиям ДОУ. – Воронеж: Учитель, 2006,- 236с.

5 Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: Пособие для воспитателей дет сада/ - М.: Просвещение, 2003.-№3.-104с, ил.

6. Волков Б.С., Волкова,Н.В. Психология общения в детском возрасте. - М.: Педобщество, 2003, 240с.

7 Ж Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа-л № 4. Ребенок в детском саду.-2001.

8 Ковальчук Я.И. Личный подход в воспитании малыша - М.: Просвешение,1985.- 112 с.

9. Печора К.Л., Пантюхина Г.В. Малыши ранешнего возраста в дошкольных учреждениях - М.: Владос, 2007, - 176с.

10 Роньжина А.С. Занятия психолога с детками 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению - М.: Книжник, 2000. – 72с Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа.

11 Смирнова Е.О. 1-ые шаги. Программка воспитания и развития деток ранешнего возраста. - М.:Мозаика-Синтез, 1996. – 160с.

12 Столяренко Л.Д. Психология. Ростов-на-Дону: Юнити, 2003. – 382с.

13 Ступени общения: от года до 7 лет/Под редакцией Л.Н. Галигузовой, Е.О. Смирновой.– М., 1992.

14 Тонкова-Ямпольская Р.В. “Базы мед познаний”- М.: Просвещение, 1986. – 320с. ил Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа.


Приложение А

Анкета для родителей

1 Почетаемые предки, мы будем признательны, если вы ответите на эти вопросы.

Ваши ответы посодействуют нам лучше выяснить ваших детей и облегчить его жизнь в адаптационный период.

Поведение

1 Преобладающее настроение вашего малыша (бодренькое; уравновешенное либо раздражительное; неустойчивое; подавленное ).

2 Нрав засыпания (стремительно; в течении 10 минут; очень неспешное; неспешное).

3 Нрав Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа сна (размеренный; беспокойный).

4 Аппетит вашего малыша (неплохой; избирательный; неуравновешенный; нехороший)

5 Отношение вашего малыша к высаживанию на горшок (положительное; отрицательное).

6 Способности опрятности (просится на горшок; не просится, но бывает сухой; не просится; прогуливается влажный).

7 Ненужные для этого возраста привычки (сосет палец либо пустышку; раскачивается, когда дремлет либо посиживает).

Личность

Проявление Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа познавательных потребностей в ежедневной жизни и при обучении.

1 Проявляет ли ребенок энтузиазм к игрушкам, предметам дома и в новейшей, незнакомой обстановке?______________________________________

2 Интересуется ли действиями взрослых?__________________________

3 Внимателен ли он при всем этом, активен ли он, усидчив?______

4 Инициативность в игровой деятельности (может либо не может отыскать без сторонней помощи для Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа себя занятие; может либо не может без помощи других подготовится к игре)?________________________________________________

5 Инициативность во отношениях со взрослыми (вступает в контакт по своей инициативе; не вступает в контакт)?_________

6 Инициативность в отношениях с детками (вступает в контакт по своей инициативе; не вступает в контакт)?________________________

7 Самостоятельность в игре (умеет играть без Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа помощи других в отсутствии взрослого; не умеет играть без помощи других)?____________________________


Приложение Б

Карта нервно - психологического развития малыша второго года жизни

Дата рождения ______________________________________

Дата поступления____________________________________

Анализ______________________________________________

Уровень развития
Речь Деятельность Способности отношений
Пассивная Активная Бездеятельность Наблюдение, подражание Предметная деятельность Со взрослыми Со сверстниками
Отсутствуют Ответное Деятельное Отсутствуют Ответное Деятельное
1 год 3 мес.
1 год 6 мес.
1 год 9 мес.
2 года

Карта нервно-психического развития малыша третьего года жизни

Дата рождения ______________________________________

Дата поступления____________________________________

Анализ_____________________________________________

Уровень Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа нервно-психического развития
Активная речь

Сенсорное

развитие

Игра

Конструи-

рование

Изобретатель-ная деятельность Движение Способности
2,5 года
3 года

Приложение В

Результаты групп адаптации деток

МДОУ “ЦРР – детский сад № 221”1-ой мл.гр.

I. томная адаптация

II. средняя адаптация

III. легкая адаптация

Имя, Фамилия Дата рождения Дата поступления в ДОУ Группа адаптации
Белоснежная Дарья 20.03.06 12.08.09 III
Козенов Даниил 03.08.06 07.08.09 II
Мусина Елизавета 01.02.06 09.08.09 III
Кремезьон Жанна 06.05.06 15.08.09 I
Тарасова Софья 06.08.06 14.08.09 I
Ходоковский Тихон 25.03.06 09.08.09 II
Ардимеев Вадим 01.05.06 22.08.09 III
Макурин Олег 27.02.06 01.08.09 II

Приложение Г

План воспитательно-образовательной деятельности

Деньки недели Вид работы Цель
Пн
I половина Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа денька (утро) Д/и «Что поменялось?» Развитие внимания, правильное произнесение заглавие предметов.
Дневная прогулка П/и «Кто попадёт?» Развитие ловкости, цепкости, развитие умения играть в мяч.
II половина денька Развлечение «Бабушка Арина к нам в гости пришла!» Сделать атмосферу веселого настроения; учить деток отгадывать загадки, читать стихи
Вечер Консультация с родителями “Личный подход к ребенку” Направить Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа родительское внимание на формирование определенных черт нрава малыша
ВТОРНИК
I половина денька (утро) Д/и «Что ещё таковой же формы?» Учить деток отыскивать предметы схожей формы.
Дневная прогулка П/и «Мыльные пузыри!» Учить именовать форму, размер; развивать скорость реакции; умение лопать пузыри 2-мя руками.
II половина денька Чтение стихотворения А Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа.Барто «Мячик» Учить пристально слушать стихотворение, осознавать содержание; вдохновлять детей помогать читать стихотворение, и вызвать сострадание к девченке Тане.
Вечер Беседа с родителями “Ваш ребенок” Выявление негативных черт нрава и личных особенностей малыша
СРЕДА

I половина денька

(утро)

1.Повторение потешки «Как у нашего кота»

2.Пальчиковая игра по потешки «Как у нашего кота»

Повторить знакомую потешку Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа, сделать удовлетворенное настроение

Развивать маленькую моторику рук.

Дневная прогулка П/и «Подпрыгни до ладошки» Развитие ловкости, скорости реакции и движений
II половина денька Настольный театр «Теремок» Учить детей слушать сказку, сделать удовлетворенное настроение
Вечер Беседа с родителями Сони Т. об критериях воспитания в семье Облегчение адаптации Сони
ЧЕТВЕРГ

I половина денька

(утро)

1.Чтение стихотворения Б.Заходера «Ёжик» Познакомить с новым Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа стихотворением посодействовать осознать содержание
2. Лепка «Слепим мисочку и угостим ёжика молоком» Побудить доступными приёмами (скатыванием, расплющиванием) сделать мисочку для ёжика.
Дневная прогулка П/и игра «Кто попадет в корзину?» Развитие ловкости, развитие умения играть в мяч.
II половина денька Игра-инсценировка «Про девченку Машу и Зайку - Длинноватое Ушко» При Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа помощи инсценировки дать подсказку детям, как следует днем прощаться с матерью – не рыдать при расставании, чтоб её не разочаровывать.
Вечер Групповое родительское собрание “Воспитание у деток самостоятельности в самообслуживании” Показать значимость самостоятельности в самообслуживании в воспитании деток
ПЯТНИЦА

I половина денька

(утро)

1.Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Была в лесу белка»

2.Рисование «Орешки для Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа белочки»

1.Познакомить детей с белкой и её детьми, учить слушать рассказ, осознавать содержание, отвечать на вопросы

2.Учить детей отрисовывать круглые орехи карандашам; содействовать проявлению заботы, проницательного дела к белочкам

Дневная прогулка П/и «Кошечка крадётся» Тренировка вестибулярного аппарата.
II половина денька Потешка «Киска, киска брысь!» Повторение ранее изученной потешки.

Приложение Д

Советы родителям в Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа адаптационный период

1. Начать водить малыша в ясли в месяц до выхода матери на работу.

2. 1-ое время приводить малыша на 2-3 часа.

3. Если ребенок тяжело привыкает к детскому саду (1 группа адаптации), то мать может находиться в группе совместно с ребенком, чтоб познакомить малыша с окружающей его обстановкой и “влюбить” в воспитателя.

4. Сон Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа и пища являются стрессовыми ситуациями для малышей, потому в 1-ые деньки пребывания малыша в детском саду не оставляйте его на сон и прием еды.

5. 1-ые 2-3 недели малыша рекомендуется приводить и забирать одному и тому же члену семьи.

6. В период адаптации, в связи с нервным напряжением, ребенок ослаблен и в значимой Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа мере подвержен болезням. Потому в его рационе должны быть витамины, свежайшие овощи и фрукты.

7. Кропотливо одевать малыша на прогулку, чтоб он не потел и не леденел, чтоб одежка не стесняла движений малыша и соответствовала погоде.

8. Держать в голове, что период адаптации – сильный стресс для малыша, потому необходимо принимать малыша Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа таким, какой он есть, проявлять больше любви, ласки, внимания.

9. Если у малыша есть возлюбленная игрушка, пусть он берет ее с собой в детский сад, с ней малышу будет спокойнее.

10. Интересоваться поведением малыша в детском саду. Советоваться с воспитателем, докторами, психологом, для исключения тех либо других негативных проявлений Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения - курсовая работа.

11. Не дискуссировать при малыше волнующие вас препядствия, связанные с детским садом.



adaptacya-sistem-upravlnnya-promislovimi-pdprimstvami-v-umovah-transformacjno-ekonomki-referat.html
adapter-vga-organizaciya-i-rabota-referat.html
adaptirovannaya-programma-dlya-detej-s-zpr-starshego-doshkolnogo-vozrasta-pervij-god-obucheniya.html